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Atelier A2

Amplifier et centraliser les voix et les perspectives autochtones dans nos cours

Présenté par Curtis Collier

Recommandé pour les enseignant·es au secondaire 

Depuis quelques années, j’ai adapté ma pratique enseignante afin d’amplifier et centraliser les voix et les perspectives autochtones dans tous mes cours et tout particulièrement dans les cours de français langue et de sciences humaines. En tant qu’enseignant allochtone, il y a aussi des questions importantes à considérer telles que les connaissances sacrées, l’identité, le territoire et les rapports avec les communautés autochtones. Dans cet atelier, je vais aborder la manière dont je travaille deux perspectives : la première est Syeyutsus (une expression Hul’q’umi’num) que j’ai apprise grâce à la bibliothèque municipale de l’Île de Vancouver et du conseil scolaire de Nanaimo et Ladysmith et la seconde est celle de, Etuaptmumk, que j’ai apprise de l’Aîné de la nation Mi’kmaq, Albert Marshall. Les participant.es auront la chance de voir des exemples concrets de comment ma pratique a changé avec ces deux perspectives et pourront faire des liens avec ce qui est possible de faire pour eux dans leur propre contexte d’enseignement.

À propos du conférencier

Curtis enseigne avec le conseil scolaire de Vancouver depuis plus de 10 ans. Il enseigne principalement en immersion française mais aussi en français de base et en sciences humaines. Détenteur d’un baccalauréat en éducation de UBC ainsi qu’un baccalauréat en lettres de UBC, il a récemment complété une maîtrise en éducation à SFU. Sa passion en éducation est surtout les langues, et en plus, de mettre en contact les élèves avec une grande diversité de voix et d’identité dans la salle de classe.

Curtis Collier est un diplômé de la maitrise en Éducation de SFU (M.Ed. 2025).

ATELIER B1

Les approches plurielles intégrées en unité pédagogique annuelle pour une ouverture à l’altérité et aux plurilittératies critiques

Présenté par Aurélie Ishikawa et Charles Boucher

Recommandé pour les enseignant·es à l'élémentaire

Dans cet atelier, nous présenterons des leçons intégratives pour toute l’année scolaire, clés en main et développées selon les approches plurielles, pour une rencontre vers l’altérité et le développement du sens critique en littératies. D’abord, nous ferons un survol de chacune des dix activités créées en tissant sur les facettes plurilingue, interculturelle, transdisciplinaire, multimodale, le tout ancrée dans les perspectives autochtones. Ensuite, nous proposons aux participant.es une activité de transferts linguistiques entre plusieurs langues afin de vivre les apprentissages et aiguiser le sens critique. Cette unité a été élaborée pour un niveau de quatrième année mais elle peut être adaptée jusqu'à un niveau de secondaire ou simplifiée pour des élèves plus jeunes tant les concepts approchés sont universels.

À propos des conférenciers

Charles Boucher
Conseil Scolaire Francophone de la Colombie-Britannique et Université Simon Fraser 

Charles Boucher est éducateur depuis plusieurs années, spécialisé dans l’enseignement du français langue première ou langue seconde, tant dans les écoles d’immersion française que dans les écoles francophones à Vancouver, au Québec (Canada) ou encore en Louisiane (US). Il est aussi concepteur pédagogique pour l’ACELF. Il poursuit actuellement une maîtrise en éducation à SFU tout en travaillant comme assistant de recherche, ce qui lui permet de conjuguer pratique pédagogique et recherche académique afin de contribuer au développement de l’éducation francophone. 

Charles Boucher est un étudiant à la maitrise en Éducation de SFU.
 

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Conseil Scolaire Francophone de la Colombie-Britannique et Université Simon Fraser 

Depuis plusieurs années, Aurélie Ishikawa enseigne dans des classes d’immersion française et dans des écoles francophones à Vancouver. Elle est actuellement étudiante en maîtrise en éducation à SFU et collabore comme assistante de recherche, combinant ainsi sa passion pour l’enseignement et la recherche en éducation.

Aurélie Ishikawa est étudiante à la maitrise en Éducation de SFU.

ATELIER B2 

Aventures à l’oral: Outiller nos adolescent.es et viser des nouveaux horizons linguistiques

Présenté par Julie Lobb

Recommandé pour les enseignant·es au secondaire

Tout·e enseignant·e rêve de voir la capacité orale de ses élèves s’améliorer. Pourtant, pour nos adolescent·es au secondaire, interagir en français est un défi constant. Comment faire pour mieux accompagner nos élèves dans leur prise de risques afin qu’ils·elles poussent leur aventure orale plus loin? Dans cet atelier, je vous propose des outils pratiques pour développer l’agentivité et l’endurance linguistique de vos élèves. Nous discuterons de l’importance de présenter un défi engageant, de l’échafaudage et de la rétroaction ciblée dans le cheminement de chaque apprenant·e. Que vos élèves aient 13 ans ou 17 ans, tout·es peuvent s’épanouir comme jeune bi/plurilingue et arriver à de nouveaux sommets langagiers !

À propos de la conférencière

Enseignante à Saanich, Julie se passionne à soutenir l'épanouissement des élèves dans leur confiance orale et identité bilingue, particulièrement à l'adolescence, quand la prise de risque et la persévérance langagière sont précaires. Elle adore présenter des ateliers sur l'éveil de l’oral et la créativité au secondaire et est très reconnaissante de pouvoir participer au congrès J’enseigne en français.

Julie Lobb est diplomée des programmes de maitrise en Éducation de SFU (M.Ed. 2025, M.Ed.Ep, 2012).

Atelier C1

Stimuler l'imagination pour un apprentissage mémorable

Présenté par Kavita Hoonjan

Recommandé pour les enseignant·es à l'élémentaire

Nous nous concentrons souvent sur les aspects techniques de l'enseignement. La structure d'une leçon, l’échafaudage et les stratégies d’évaluation sont tous essentiels et font partie intégrante d'un enseignement et d'un apprentissage réussis.  Dans cet atelier, allons au-delà des aspects techniques de l'enseignement. Comment rendre l'apprentissage significatif et mémorable ? Quel rôle joue l'imagination dans ce processus ? Comment pouvons-nous stimuler l'imagination de nos apprenants?

Cette session explorera le quoi, le pourquoi et le comment de la pédagogie basée sur l’imagination, y compris des liens avec les pratiques de décolonisation et les modes de connaissance autochtones. 

À propos de la conférencière

Kavita Hoonjan est coordonnatrice pour le programme de formation professionnelle en enseignement à SFU. Elle a enseigné au niveau élémentaire en immersion française avec le conseil scolaire de Langley.  Elle a fait sa maîtrise en Imaginative Education à l’Université Simon Fraser. Kavita se dédie à créer des environnements d’enseignement et d’apprentissage qui sont authentiques et engageants et qui contribuent à une acquisition de connaissances plus approfondie. Sa passion pour l’émerveillement et l’imagination est évidente dans tout ce qu’elle entreprend.

Kavita Hoonjan est diplômée de la maitrise en Éducation de SFU (M.Ed 2014).

Atelier C2 

La bibliothèque humaine: un espace pour donner vie aux voix étudiantes

Présenté par Cindy Lister

Recommandé pour les enseignant·es au secondaire

Adaptée aux cours de FRAL et d’Études sociales au secondaire, cette démarche de recherche prend vie à travers une bibliothèque humaine et place les élèves au cÅ“ur de l’enquête en leur donnant véritablement la parole. Le processus permet aux élèves de s’approprier de leur apprentissage tout en développant la pensée critique, les compétences en recherche et les habiletés de communication.  Cette activité dynamique d’enquête ouvre un espace d’échanges riches, signifiants et authentiques. L’atelier comprendra également un partage de ressources et d’exemples vécus par des élèves de 9e année de Saanich, afin d’illustrer concrètement l’impact de cette approche. 

À propos de la conférencière

Originaire du Québec, Cindy Lister, enseigne le français immersion depuis 33 ans dans le district scolaire de Saanich, sur l’île de Vancouver, et à l’Université de Victoria. Passionnée par les voyages et les conversations enrichissantes, elle s’intéresse particulièrement aux défis pédagogiques liés à la création d’expériences authentiques et orales en salle de classe, afin de rendre l’apprentissage du français vivant et engageant.

Cindy Lister est une diplômée de la maitrise en Éducation de SFU (M.ED 2011)